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浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳老师作报告

郑州外国语新枫杨学校孙萍丽老师进行阅读课教学设计分享

郑州11中杨晓老师作观摩课

河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员禹海军老师作精彩点评

河北省教育科学研究院杨永军老师作题专题报告

郑州丽水外国语学校苏晓霜老师作展示课

河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员李景华老师评课

人民教育出版社编审陈力博士作专题报告

全体与会教师认真学习

为推进“双新”背景下高品质学科育人体系建设，发挥省一级学科基地的引领辐射作用，2024年11月30日至12月1日，郑州市第十一中学举办了“深度学习视域下中学英语课堂阅读教学实践”研讨会。会议特别邀请到了浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳老师、河北省教育科学研究院中小学外语教研组组长杨永军老师和人民教育出版社陈力博士作主题报告。来自省内外大学、高中、初中英语教育的研究者、教研员、一线教师及致力于推广英语阅读理念的各界人士300余人参加了此次活动。

11月30日上午，在河南省外语学科建设联盟宣布成立后，“深度学习视域下中学英语阅读教学”研讨会正式拉开序幕。浙江省教育厅教研室英语教研员葛炳芳作了题为《主动学习视阈下的高中英语教学》的报告。葛老师以现行教材文本为例，探讨了主动学习视阈下文本解读与教学设计的思路与方法，重点分析了文本解读中的细节、概念和结构之间的关系，自主提问的思路与策略和出口任务在阅读教学中的意义和作用。

郑州外国语新枫杨学校英语教师孙萍丽进行了阅读课教学设计分享。孙老师讲述了她代表河南省参加2024年全国中小学外语课堂教学观摩示范暨优秀教学课例展示活动的课例教学设计，并结合本节课的教学设计同大家倾情分享了参赛的收获与感悟。

下午的活动由郑州市第十一中学英语教师、河南省优秀班主任杨晓老师的观摩课拉开序幕。杨晓老师以人教版高一必修二Unit I Cultural Heritage From problems to solutions为题，以登封市中岳庙的视频开场，抛出“中岳庙面临的困境应如何破解”这一核心问题，引领学生在阅读中探寻解决问题的办法。

河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员禹海军老师在点评中谈到，本节课以“提出问题—阅读探索—思考解决”为主线，基于深度阅读推动学生思维发展。六大阅读活动，环环相扣，循序渐进，培养了学生的批判性思维以及知识迁移和创新能力。学生不仅掌握了阅读技巧，还深化了对文化遗产保护价值的认识，激发了跨文化交流与合作的意愿。

河北省教育科学研究院资源管理部主任、省中小学外语教研组组长杨永军老师作了题为《READ要素分析及高中英语阅读教学建议》的专题报告。杨老师通过对READ要素的分析界定了阅读及阅读素养的定义，通过分析教材和考试中阅读活动设计思路等，对高中英语阅读教学如何进行深度教学给出了自己的思考并提出教学建议。

12月1日上午，研讨会继续进行。来自郑州丽水外国语学校的苏晓霜老师展示了一节以人教版Go for it!九年级Unit 11 Sad movies make me cry 为主题的阅读课。在苏老师的引导下，学生通过使用多种阅读策略获取故事情节发展以及情感变化的信息，通过小组采访深入理解故事的主旨大意和作者的写作意图，了解情绪控制ABC理论，以便在面对问题时能更好地管理自己的情绪。

河南省基础教育课程与教学发展中心英语教研员李景华老师在课例点评时谈到，本节课运用KWL英语阅读教学模式，帮助学生调动原有的知识结构，主动思考和理解新的知识，促进信息的整合和记忆。同时融入课外阅读资源，实现课内外学习资源的有机融合。本节课的作业设计符合双减和新课标要求，整节课体现了教学评一体化设计理念。

人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员陈力博士带来了题为《语篇分析与指向素养目标的英语阅读教学》专题报告。陈力老师表示，阅读的本质是对语篇信息的解码过程，解码语篇信息有多个维度，对应阅读教学的不同侧面。外语阅读教学的基础功能是通过阅读帮助学生积累词汇、句子等语言素材以逐步提高语篇解码能力；英语阅读教学的重点是引导学生关注语言形式、语篇内容和语篇功能三者之间的匹配关系。语篇内容和学生的英语基础决定了外语阅读教学的重难点的设定。

本次研讨会形式多样化，包括专家主旨报告、学科基地建设经验分享、全国优质课获奖者参赛经验分享、初高中英语阅读教学优秀课例展示和专家精准课例点评指导，为与会教师和嘉宾搭建了一个交流研讨与现场观摩的高端平台。相信参加活动的老师们定会将本次活动中的英语阅读理念注入日常教学，积极有效地提升自身专业的发展，实现个人素质的提升和教学水平的飞跃，从而促进中学英语课堂阅读教学的深化改革。

图文：王晓亚   责编：褚海洁  审核：化曼