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做有温度的教育，做有情怀的教师

 王黎阳，郑州市德育创新先进个人、郑州市优秀班主任、郑州市优秀社团指导老师，曾获河南省优质课二等奖、河南省教育科研优秀成果二等奖、郑州市优质课一等奖等荣誉，所带班级被评为郑州市优秀团支部。在2022届高考和学科竞赛培养方面成绩斐然。

2022年高考已过去半年有余，每每看到和学生一起拍的毕业照，走过原来的教室，心中便会再起波澜，太难忘了。两年里，我陪伴着孩子们在求学的路上不停地探索，他们的善良和纯真感染着我，我也见证了他们的成长。对于教育，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。我非常赞同这句话，时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败，正是责任心让我能够把自己的身心完全投入到教育事业中，并感悟其中。

一、尊重学生的个性，释放他们的天性

教育的对象首先是活生生的人，不同的人有不同的个性。有时候他们的个性确实让人头疼，不遵守规则、不参加集体活动，甚至顶撞老师，当一番教育或者小小的惩罚不能解决问题时，我首先想了解的就是他的内心，他这么做的原因是什么呢？没有调查就没有话语权，我会主动和家长沟通，聊聊孩子的生活和成长环境，找到他的朋友，吐露真情获得信任后，了解他真实的想法，毕竟家长和朋友是最愿意帮助他的人，也是最了解他的人。有时候，一些学生的“反常”行为可能只是因为缺少关爱、缺乏关注，只要了解了他们的真实想法并充分满足他们，问题往往就会得到解决。

教师首先要有一颗包容的心，包容不同的个性，理解并尊重他们不同的想法和行为，适时恰当地引导他们，形成完善的价值观。我从来不把学生当孩子看，他们有很强的自我意识，知道自己的想法和行为是否合适，我也愿意充分地信任他们，我要做的只是静静地观察，适时地引导，最终让学生完成自我教育。

进入高三，学生们的压力与日俱增，很多学生变得沉默寡言、神色紧张，这不利于他们的身心发展，过大的压力也不利于学习的进步。于是，我为班里买了一些跳绳、羽毛球、毽子，鼓励他们课间在院子里活动。学生想听一些歌曲，我会在班会时间留出空闲，放给他们听。我喜欢踢足球，体育课和大课间，我会换上装备跑到操场和学生们一起活动活动。当学生的天性得以释放，当他们的个性得到尊重，他们的身心都会得到满足，这个时候不要担心他们像脱缰的野马，收不回来，要相信学生的自我管控能力。事实证明，事后他们往往能够全身心投入学习，而没有后顾之忧。

二、培养目标意识，激发学习的内驱力

学习是辛苦的，尤其在高三，当学生疲惫不堪想要放弃、面对成绩下滑自我否定时，需要强大的毅力支撑他们走下去、跨过这道坎，这种毅力往往来源于学习的内驱力。简单点来说，就是要解决“我努力学习是为了什么”的问题。当一个人对自己未来有明确的规划，对自己的理想有强烈的渴望，这就是具备了目标意识，这是人生飞跃的巨大动力，它能激发人的智慧潜能，让人拥有强大的内心和身体，克服一切障碍。

为了培养学生的目标意识，刚进入高三，我就组织了生涯规划系列班会，学生从《了解高考、直面高考》一节中，了解一年后将要面临的高考，对自己有一个清晰的定位，为找到适合自己的目标做好铺垫。第二节《走进大学》，介绍了全国顶尖的大学以及它们不同特色的专业，利用每天晚饭后的课间，播放各个大学的宣传视频。丰富多彩的专业、条件优越的学习平台，让学生心中的目标越发清晰。第三节《我的大学生活》，用大量的图片展示了我多姿多彩的大学生活，期间的收获、遗憾也倾心相告，学生认识到与高考相比，更重要的是对待学习和生活的态度，只要坚定信念，努力终有回报。我还邀请实习老师、优秀毕业生在班会课期间介绍自己的大学生活，学生从不同人身上获得不同的感悟，最终转化为克服障碍的力量。班会后，每个学生定下了自己的理想大学，我为他们定制了大学的校徽，并发了一张卡片，他们把自己的目标和感悟写下来贴在后黑板上，每天课间都有很多同学驻足观看，很多同学还把定制的校徽贴在课桌上、铅笔盒上，每天激励自己。

一个肯静下心来踏实学习的学生，能够有足够的内驱力让自己不断进步，眼界非常重要。眼界宽，心胸就广，心胸广阔的人智慧多半也会多一些。学生因为住校，和校外世界的接触自然不多，眼睛不能到远方驰骋，只能想办法让他们的心翱翔。

我请各科老师推荐了一些书籍，在期末考试后买来奖励给成绩好的同学和进步较大的同学，让他们趁着假期读书，开学后再带过来放到书架上分享给其他人。平时我看到好的文章，会打印下来贴到后黑板上，内容包含励志教育、时事新闻、人物传记等等，学生课间在后边浏览一会儿，既拓展了眼界，也得到了休息。班会时间尤其不能浪费，我们利用每周班会时间观看《新闻周刊》，从新闻评论中获得启示、感悟人生。我还让学生观看了《人工智能》《大国崛起》等纪录片，极大地拓展了学生的视野，培养了学生的爱国热情和学习热情。

三、学会共情，保持一颗童心

苏霍姆林斯基曾说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是怎样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”除了朋友，我更想把学生当成我的弟弟妹妹——我有教育他们的责任，要约束他们的行为，引导他们向善。想要获取学生的信任，让学生喜欢我，首先要学会共情，理解他们的感受，给予恰当的关爱和支持。

高三后期，我经常找学生谈谈心，帮助他们缓解压力。当他们迷茫困惑时，我会先表达对他们的理解和支持，再把自己的建议告诉他们，给予学习和生活上的帮助。这次高考，我们班有不少同学超常发挥，有同学回母校看望我时告诉我，感谢我高三后期对她的谈话，帮助她缓解了不少压力，找到了正确的方向，我听后真的从心底里高兴。当他们心情不好，甚至闹脾气的时候，我也不会加以训斥或置之不理，相反，我会先默默关注着他，找到它的朋友了解他的情况，让朋友给予他关心，从细节上给予他帮助。

教育者的童心比爱心更重要，因为童心是人性的自然流露，而爱心有时候是一种理智的提醒和选择。能够和孩子们共情，就需要有一颗童心，知道他们想什么、需要什么，每天牵挂着他们。对我来说，爱孩子是我的天性流露，而不是道德使然。

    师生一场，互相成就，一路走来，我和学生一起成长，共同进步。所有的付出与收获，都离不开十一中这片沃土，离不开孩子们的努力付出，离不开各级领导点点滴滴的指引，离不开同事们的无私帮助。今后，我将不忘教育初心，永葆教育童心，用真心守望祖国的未来，用诚心迎接师生最美的相遇。十一中人的教育情怀将永远传承，照亮十一学子的求学之路！