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花开盛夏时 掬得满庭芳

李亚蒙，郑州市第十一中学优秀青年教师、优秀党员。所带班级2211班成绩优异。

东风何时至，已绿湖上山，又是一年春季，看着班里新的一群埋头学习的孩子们，我的思绪被拉回到去年6月底，花开盛夏，25日我熬了最长的夜，同时也收获到了最大的开心。这两年的时光，我相信2211班每一个认真走过的孩子都不枉此行。细细回想，有一种感情起始于责任，忠于使命，止于至善和爱。

在短短几年的从教时光里，我的工作一半是风尘仆仆，一半是星辰大海，也许极尽琐碎，却浸满爱和温暖。这些宝贵的经历让我更加确信：教育是充满爱和温暖的事业，更是一场自我修行。

一、用耐心稳定情绪，以爱心叩开心扉

耐心一分枝繁叶茂，爱心一颗花开满园，耐心和爱心是教师的必备品格。魏书生曾说过：“走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个宽阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”十七八岁的孩子虽已成年，但在他们“逞强”的外表下其实包裹着一颗非常脆弱的心，教师越强硬他包裹得越结实。当教师用温柔感化时，他厚重的外壳会一层一层的褪去，让你看到那颗晶莹剔透的内心。

建班开始，学生往往对新的班主任老师充满期待和审视；高二高三的考试越发密集，太多的孩子会因为成绩不理想而懊恼、烦闷、情绪低落、焦虑；朋友交往时会因为一些小摩擦造成不愉快等等。我们的孩子在成长过程中被这样那样的事情困扰着，这个时候教师的爱和耐心恰如一剂良药。

在初入班级，通过观察和班内走访了解孩子们的情况，对于有落差感的孩子，我会告诉他们要学会顺应局势，逆境中仍有翻盘的机会，鼓励他们永不言败；对于考试失利的孩子们，我会基于阶段性的成绩对比分析，帮助其找到优势、盘点差距和不足，学习上学会借力，借助学科老师和身边同学的力量，弥补短板；对于同学间相处上存在问题的，我会以“过来人”大姐姐的视角，分享经验，帮助学生学会彼此之间相处要多一分尊重、理解和包容。班内除了48名本地生之外，还有15名独特的新疆班学生，离家千里，一年才回家一回，网课期间，我担心他们就此消沉，及时的找同学负责监督，也经常性的找孩子们谈话，了解他们的状态，舒缓他们的压力。我想，每次成长记录本上孩子们流水账一般的提笔书写：蒙姐，最近我……毕业时，放在桌上的厚厚离别信……毕业后收到最调皮的孩子发来的长长短信……。我知道，我的爱他们知道且接受！而在这场情绪价值的提供中，我也变得越发的坚韧和包容，换位思考和共情的能力也在逐渐提升！

二、用信任托举自信，以放手打造自律

苏霍姆林斯基在《把班级还给学生》一书中指出：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。在两年的班级管理过程中，我始终坚持以学生为主体，在充分尊重学生自主性前提下引导学生班干部去管理自己，班主任在其中协调以确保班级秩序的良好展开。

为了辅助班内活动的有序开展，我们确定了统筹兼顾的班长、把握学习大方向的学习委员、严抓纪律的纪律委员、做好班内环境维护的生活委员、专门负责内外宣传的宣传委员、负责活动组织的文艺委员、做好学生日常健康检测的健康委员、负责寝室自我管理的寝管委员等等，过程中也在不断的融入新鲜的血液，争取让更多的学生参与到班级自我管理当中。这一茬班委细心、负责和奉献，我一直念叨至今。

为了给大家提供更多的学习锻炼机会，激发班级内部的良好氛围，我们实行了小组责任制，增设小组长，并将其发挥应用起来。将学生的纪律、学习与小组的积分挂钩，每隔两周集中汇总纪律、卫生、学习等多方面的因素，核算小组积分，并将排换座位的优先权与积分绑定，以营造小组的荣誉感，督促他们更好地约束自身的言行。同时小组的团体氛围，会给部分性格内向、情绪容易波动的孩子提供一个优质的环境，使得其能够更快地融入到班级大环境中，适应不同阶段的学习和校园生活。

三、用示范带动引领，以榜样营造氛围

榜样能够产生巨大的感染力，特别是对模仿能力较强的青少年来讲，榜样给他们带来的鼓舞、教育和鞭策作用非常明显。高中的学生既追求独立自主，又需要积极引导。这个阶段同伴间、师生间的正能量引导是深刻的、有潜力的。

我一直致力于“发现榜样”，以引导良好的班风学风。在日常的管理中，平时观察、谈话、跟家长沟通等方式都是我发现优秀的途径。为了在“勤”上引导学生，专门设置了早上进班时间签到本、中午在班学习记录册。总有几个孩子的名字日复一日地出现在记录本子上，我引导孩子们向积极的同学靠拢，学会珍惜、有效利用时间。同时作为班主任我也身体力行地贯彻到日常生活中，几乎每个中午我都会出现在班里，早上尽可能提早进班时间，勤进班、勤观察、勤辅导，我希望通过自己的言行让孩子们知道，我时刻和他们站在一起；在专业技能上，我也是一个较真的人，我也期待这种较真能够潜移默化地影响到班里的每一位学生。大大小小的班会和夜自习课前的20分钟，经常是我引导和教育的好时机，我相信孩子们明辨是非的眼睛，这些美和榜样不仅仅是经过我的口传播出去，更是希望他们能够发现美、肯定美、追随美。

四、用家委共建和谐，以合作实现共赢

苏霍姆林斯基曾提到：要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相互对立的立场是极其重要的。家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，家校合作才能有效地实现共赢。高中作为孩子成才的关键时期，孩子们长期住校，家长接触到孩子的时间很少，孩子在校的状态就需要班主任这个“搬运工”来进行传递了。班级的微信群、校讯通、致家长的一封信等成为了传递信息、与家长沟通的有效工具，我时常会录制一些孩子早读、自习、听课的视频或者照片发送在群里；同时，联合家长组织节假日活动，比如考前的端午“高粽”节，有效帮助学生舒缓考前紧张情绪。每每举办大型活动，我都会及时地剪出视频分享给家长。

家长会是家校联动的另一重要阵地，每次开家长会我都会认真准备，希望通过难的一次的见面会全方位地分析孩子目前的状态，以便家长能够在回去之后和孩子有效沟通；同时，为了激发学生的斗志，我准备了书签漂流活动，上面有孩子致家长的一句话，也有家长在家长会上书写下的嘱托孩子的一句话。高三时期，有的家长比孩子还要紧张，开导家长轻松做好大后方的后勤保障工作也是我的一项重要工作。

微信通讯录中，划拉不到头的2211班xxx的妈妈/爸爸，其中长长短短的消息，是家长对班主任的信任和对孩子的期许。有孩子18岁生日当天妈妈写给孩子的一封信、爸爸制作的成长相册，还有家长深夜的焦虑沟通，这些爱我都一一地传递给孩子，我希望在学业忙碌的高三生活中，我们的孩子能够感受到来自家庭的力量；偶有迷失方向的孩子，这时候我也会适当性的向家长“开小灶”沟通孩子的情况，全方位地了解孩子的思想动向。在此，我也非常感谢2211班全体家长两年来的支持。

教育是一场慢而温暖的修行，修行途中那些或大或小的事情，常常让我们嗅到育人的契机，作为教师我们要及时发力、唤醒灵魂。在这场修行中，我和学生共同促进成长，同时也感谢2211班韦雪然、尚倩倩、史晓博、王东方、于新义、刘利几位老师，作为我的前辈们，他们没少给我分享宝贵经验，正是这群老师们每个平凡日子的坚持，才有了我们不平凡的2211班。所谓：庸常之中微茫不朽，生有热烈，藏与俗常，在这条平凡之路上我将继续饱含热情，带着初入职场的冲劲和所习得的得心应手，继续冲下去。