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胡培先：英语高级教师，郑州市骨干教师、郑州市优秀班主任、郑州市普通中小学教育教学先进个人、郑州市中小学德育先进个人，全国中学生英语能力竞赛优秀辅导老师、郑州市信息技术融合优质课一等奖获得者，所带班级获得郑州市文明班集体，所撰写的论文多次获得省、市级优秀论文一等奖，所带班级成绩斐然，三次被评为校级功勋教师，多次被评为校级优秀班主任和校级优秀老师。

韶华如驶，时光如掷。二十四载讲台书春秋，十五年春风润心田。流逝的是岁月，不变的是情怀。星霜荏苒，居诸不息，我始终践行“静下心来教书，潜下心来育人”的教育原则。岁聿云暮，日月其除，我一直笃信“学而不思则罔，思而不学则殆”的治学态度；岁月不居，时节如流，我始终实施“因势利导，有教无类”的教学理念。

一、班主任工作

担任班主任15年，始终牢记国家的教育方针，落实教育立德树人的根本任务，日常班级工作既倾注教育智慧，又兼具教育情怀，从班级的实际出发，用温度和宽度促成班级的向心力，用深度和高度提升班级凝聚力；从学生的成长出发，既注重班级的整体进步又关注学生的个性发展。

（一）思想引领

进入新时代，我们要“五育并举”，培养“有理想、有本领、有担当的时代新人。叶圣陶先生有言：“教育是农业不是工业，学生是种子不是瓶子。”在日常班级管理的点点滴滴中，我十分注重培养学生“勇担当”的这颗“种子”。

互联网上，我们共同观赏北京冬奥的冰雪赛场，科技的进步和志愿者的担当让学生树立远大的理想；班会课上，我们一起关注俄乌局势，喧天的战火和流离的平民让学生深感祖国的强盛；教室里，我们共同观看“神十四”“神十五”升天直播，学姐刘洋的拼搏和翱翔的飞船点燃学生的心中奋斗的力量；校园里，我们一起学习“二十大”精神，祖国的发展和时代的召唤让学生领悟青年一辈的担当。学生虽在尺方校园，却能胸怀祖国，放眼世界，有梦想，能担当。

（二）行动落实

始终笃信教育需要有思想的技术，也需要有技术的思想。用有思想的技术培育种子，润泽每一个生命，用有技术的思想陪伴成长，见证每一次花开。美国教育家杜威说“最好的教育就是经历和体验。”要让学生从行动上践行“勇担当”的使命，经历和体验就必须来自于平凡班级管理中的件件桩桩。

赓续时代的炬火需青年一代手握明烛明方向，胸怀祖国有担当。班委成员，我设置“督导”“大夫”“智囊团”“领航者”等除常规安排之外的特殊班委岗位，让每个学生从担任一个职务中负起一份责任。春节期间，我开展“二十四，扫房子”“我为父母做顿饭”“秀秀我做的年夜饭”等主题班级活动，让学生在锻炼一种能力中收获一种成长；社会实践时，我带领学生参观宇通工厂，现代化的生产线让学生在参与一项活动中培养一种信仰；我组织同学积极从事社区志愿服务，让学生在承担一个责任中扛起一份担当。课堂上下，校园内外，让学生时时有担当，事事有担当。

二、治学态度

（一）班主任

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。在这个全民大数据和互联网普及的时代，家长文化层次高，学生视野视角宽，这样的教育环境对教师的要求愈来愈高，唯有不断学习、不断提升，方能更新知识储备，在教育的洪流中砥砺前行。我经常利用教学之余，认真研读《教师教育研究》《班主任之友》《中学生德育报》等教育期刊，关注“镇西茶馆”“河南班主任”“钟杰班主任实践智慧”“8jia1”等公众号，紧跟时代步伐，及时学习理论知识，更新管理理念，提升班级管理水平。2022年在郑州市“当好领路人，一起向未来”师德主题教育优秀教学案例评选活动中，所提交的《关爱在左，疏导在右——带性格孤僻的你融入集体》，被评为市级二等奖。

（二）教科研

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”一个新时代的教师要做到与时俱进，不仅需要知识积累和沉淀，更需要理论的更新与拓展。教学期间我一直用心于学科教学的探索与研究，吸收学术界研究成果，提出自己的看法，写出自己的心得体会，言之成理。2022年论文《新课改背景下高中英语教学创新探究》在《教学与研究》上发表，《新高考背景下高中英语大单元教学》在《中小学教育》上发表。

“嘤其鸣矣，求其友声 ”在目前“双新”背景下，作为高中英语教师，不仅要对学生的英语学习进行三年整体规划、具体实施，更要在高三英语复习备考中突破难点、提升重点。我和备课组教师集体备课，资源共享，相互听评课，共同进步。我们一起认真研读、共同讨论《中国高考评价体系》《普通高中新课程标准》的细节和变化，聚智慧，碰火花，定方向，奔目标。我们一起细致分析近三年全国高考英语真题、各地模拟试题，找规律，看变化，启思维，析思路。

三、英语教学

（一）教学

“等风来，不如追风去。道阻且长，行则将至。”作为一名英语教师，我始终富有情感动力，从学生的实际出发，激活学生学习英语的动力。我的英语备课以课标为纲，课本为线，利用尽可能多的英语教学素材，教学课件尽量做到有内涵有颜值，关注学生的兴趣点，契合学生的聚焦点，不仅把学生带入课堂，更在课堂上把学生带动起来，点燃学生学习英语的热情。我的课堂上呈现多样化和生态化的学习内容，不仅有注重基础的夯实词汇、限时阅读、精炼写作、训练书写、拓展阅读，更有提升能力的新闻阅读、时政讨论、思维导图、话题表演、原著阅读，在课堂实效的定力中呈现出学科素养的张力，让学生乐学、善学、学会、学活。

（二）学生

“山不过来，我就过去。行而不辍，未来可期。”当高一新入学的部分学生面对词汇量大、阅读难度高的教材和新题型的英语手足无措时，我们一起讨论初、高中英语的共性与区别，共同寻找适合他们自己的单词记忆技巧和学习方法，帮助他们树立高中英语学习的信心。当一些学生高二英语学习出现瓶颈期而倍感苦恼时，我单独和他们畅谈，找出每个同学英语学习中的短板和不足，鼓励他们正视问题，帮助他们细致制定小目标，坚决执行重落实。对于个别高三理科严重偏科的男生，面对自己每次考试英语差不多半数分数而要放弃英语学习时，我让这几个同学成立英语学习提升小组，让他们重视词汇记忆、帮助他们梳理语法体系，带领他们走进阅读，改变被动、消极的阅读态度。答题时，客观题从篇章整体结构、认真审题切入，主观题注重书写规范和卷面整洁，学会有思考地完成英语试题。对于高三英语高分但进入高原期而深感挫败的同学，我一对一地和他们沟通，共同寻找他们学习中易被忽视的细节和学科可能存在的不足，找到新的突破口，让他们的英语成绩持续提升。

结束语

2022年的高考早已落下帷幕，蓦然回首，仿佛昨日。依然清晰记得：在25日查询高考成绩的那个晚上，2210班的同学都向我报喜，很多同学为考出了自己意想不到的成绩而喜极而泣，我则真心为他们努力拼搏，梦想成真而同乐同喜。那晚的我，就像一位经历春天播种、夏天耕耘的农民，尽情地享受着从种籽萌发、幼苗成长至秋天硕果满枝的喜悦。而真正的喜悦是来自同学们在拼搏路上迸发出的生命张力，在奋斗路上展现出的青春活力。幸甚，我，能够助力他们奔赴星辰大海，能够见证他们实现梦想抱负。

凡心所向，素履以往；生如逆旅，一苇以航。