当前位置：新闻资讯-功勋教师

蔡元培先生曾说：“教育者非为已往，非为现在而专为将来”，我始终坚信教者儒雅与学者聪慧相辅相成，笃定一份隽永的教育事业，而爱与责任正是我作为一名教育者带领学生铿锵前行的坚强基石，智慧和汗水也是我作为一名摆渡人帮助学生到达理想彼岸的不二法门。       

三十余载栉风沐雨，春华秋实薪火相传。虽然20届的工作已经结束，但是我陪同他们走过紧握书本的岁月却始终如一，身着红色“战袍”为学生高考助力加油的点点滴滴亦是历历在目。两年前的那个夏天，我和2017班的孩子们相遇了，两年的陪伴与鼓励，我早已把他们当作自己的亲生儿女，不曾错过他们每分每秒的喜怒哀乐。看着他们步入名校的殿堂，我心中百感交集，能在他们成长的路上扮演着启明灯的角色，我何其有幸！

爱与陪伴，重任在肩

岁月不居，时节如流。三尺讲台，我一站便是整整三十年。回顾与学生朝夕相伴的点点滴滴，幸福感涌上心头，秉承“用爱育人”的教育理念，真正担负起一个教师应有的责任，这也是成为一名合格班主任的应有之义。我对他们的爱，如春风化雨，润物无声——每周一次亲自替学生充饭卡；多少次带着生病的孩子赶往医院；站在讲台为学生答疑解惑而废寝忘食；在办公室一次又一次地与他们促膝长谈……我是他们的老师，更是他们的母亲。我爱他们的青春朝气，活泼明媚；我爱他们的团结互助，踏实进步；我爱他们的温暖细腻，求知若渴……我对学生的爱，也会唤起学生对我的爱——我会因为他们在我办公桌上留下的暖心卡片和一杯热水而心怀感动，也会因为他们每逢节日都如约而至的祝福而无比欢喜。学生成长的每一刻不仅承载着他们的奋斗与汗水，我也用爱与陪伴记录着他们的个性成长以及致力于全面发展的坚实步伐，在培养他们学习能力的同时，也淬炼了他们学会感恩的高尚品格。

宽严并济，张弛有度

管仲曾言：“一年之计，莫于树谷；十年之计，莫于树木；百年之计，莫于树人。”文科重点班的成绩高低与学生前程、家长期许以及学校发展息息相关，如果没有对学生的高标准，严要求，教育就丧失了原则和底线。学生好比一颗树苗，茁壮成长的同时总会伴随着枝杈横生，剪掉多余的枝叶是一个复杂又痛苦，却不得不进行的过程，他们理解我的苦心，我很欣慰，也为有这样懂事的孩子们而骄傲。通过开学之后的观察与任课教师的积极反馈，我迅速意识到我班孩子的特点——聪明有余而踏实不足，数学这个学科学起来难度并不小，所以我主张他们提高效率，真抓实干。聪明和勤奋，我更看重后者，而班里的孩子，最需要的也是后者，我会为他们偶尔懈怠的态度眉头紧皱，会为他们取得的点滴进步而十分满足，我也会为他们忽高忽低的成绩揪心不已，可是看着他们一路走来，从刚开始的心浮气躁，到逐渐沉稳、勤奋、踏实，身体力行地诠释着“团结紧张，严肃活泼”的班风，践行着“荣始于诚，昱聚于德”的班训。当我感受到之前的批评与劝导成效显著，教师这一职业的幸福感与成就感也油然而生。

教学相长，思维碰撞

“学高为师，德高为范”的为师原则已经伴随着我的教师生涯浸润在血液里。数学虽然万变不离其宗，但是近几年高考题更加灵活多变，考察学生的创新能力和应用能力，以期学生能够将所学知识综合运用。再加上班里面学生的层次和接受能力各不相同，每个人的解题习惯和方法偏好也各不相同，因此我决定尽可能地对题目采用一题多解的方法，将我自身做题的技巧和班里“高手”们的解题思路有机结合，把一道题“玩出多种花样来”，让学生把解题的好思路贴在教室后面的小黑板上，供大家随时借鉴。如此一来，第一，能够照顾到不同层次学生的接受能力和理解能力，找出最适合学生自己也最节省时间提高效率的方法来；第二，能够拓展我自身的解题思路，潜移默化地灌输学生灵活多变的思维模式，利于之后教学工作的开展；第三，能够增强学生学习数学的积极性和课堂参与度，在与学生思维火花碰撞的过程中密切师生关系，共同度过高考。见到学生的方法较我更加简洁巧妙，我既为他们的聪敏好学而骄傲，也意识到学生身上还有更多的闪光点值得我去发掘，这种教学相长的教育模式，正是2017班和2018班班风正，学风浓的重要因素之一。

                 错而能改，纠后成才

贝弗里奇曾言：“犯错误是无可非议的，只要能及时察觉并纠正就好，谨小慎微的科学家既犯不了错误，也不会有所发现。”学生做题出错并不可怕，怕的是知错而不纠，有过而不改。而纠错的过程也是一个让学生直面自身数学短板的过程，这也正是错题本的妙用所在。“查漏补缺”四个字说起来容易，但是让学生克服畏难情绪迎头赶上却道阻且长。错题本的习惯养成对于课业繁重的他们并不容易，但是一旦坚持下来，对他们数学成绩的提升大有裨益，所幸孩子们能吃苦，肯坚持，终于将错题本变成他们学习生活中不可或缺的一部分。错题本整什么？总体分为四大类：不该错的题；有可能做错的题；不会的题；偏题和怪题。整错题并不是把题和答案原封不动地抄下来，因为不求甚解的学习毫无效率可言。整错题重在理思路，而积累、分析、研究和订正就是错题本形成和生效的过程。我会经常让学生翻阅错题集，一方面，错题常做，防止再错，另一方面，思考总结，突破难点。一段时间之后，不仅是我，孩子们也在自己的整理总结中发现了自己的错题规律，从而进行重点突破，有计划地查漏补缺，成绩自然得到了大幅度提升。在我看来，整理错题的过程是一个把本变厚再变薄的过程，一本厚厚的错题集，正是他们成绩提升的原动力。在他们的相互传阅过程中，形成了“1+1>2”的良好效果。

优中选优，模范带头

塞内加有言：“教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。”所谓“启事在教诲，成事在榜样”便是如此。2017和2018班的孩子们都很优秀，但是总有一些孩子们在对付难题时显得有些力不从心，因此，一个个小老师自觉帮我分担教学任务，实行“1对1”的帮扶模式，起初我担心他们不能兼顾自己的学习成绩，但是看着他们在讲台上游刃有余地分析自己的解题思路，讲者认真，听者颔首，班里面的学习氛围日渐浓厚。他们能在力所能及的范围内帮助自己的伙伴，我很欣慰，他们在讨论题目时热火朝天的氛围，连我也不忍打扰，因为我知道，在他们追逐梦想的这条路上，没有人可以代替他们自己去欣赏沿途的风景，看着他们你追我赶，共同进步，形成良性师生互动，我很高兴。文科重点班的孩子们做题速度快，做题范围广，为了防止他们做题浅尝辄止，浮于表面，我需要他们自己发掘题目背后的玄机，考什么，怎么考，这都需要他们充分发挥自己的主观能动性，此时，榜样的作用就显得尤为重要。有了他们的榜样示范效应，大家争相效仿，数学基础夯实，成绩突飞猛进，这正是他们直面高考却丝毫不惧的底气所在。

各方配合，形成合力

孩子们能够实现自己的理想，考入理想大学，不仅得益于他们方法得当，奋力拼搏，同样得益于各科老师的悉心指导和家长们理解关怀——网课期间，我常常看到老师们因为给孩子答疑解惑而废寝忘食，凌晨一点还在备课选材却无怨无悔；我常常看到家长因为担心孩子状态而愁眉不展，为了缓解学生压力而常伴身侧，沟通交流。家长群作为除教室之外的又一重要教育基地，架起了一座老师和家长的沟通桥梁。在这里，家长可以实时掌握学生每周动态，及时捕捉学生敏感情绪，对于自身教育方式作出调整；各科教师能够在家长群中针对各学科特点及教学进度提出阶段性目标，从家长角度提出意见建议帮助学生克服学科重难点，实现质的飞跃；我也会在班群里不定期汇报学生近况，让家长共同参与教育过程，形成学校-教师-家长三方合力互助机制，为学生成长成才构筑坚实后盾。

 我希望用我不离不弃的温暖点亮孩子们生命中最炫目的人生明灯，我乘着小船把孩子们渡到成功的彼岸，我永远守在这里，站在他们一回头就看得见的地方，因为我是他们的“白妈妈”，永远都是，他们用自己温暖治愈的笑容缓解我因长期高负荷劳作而形成的病痛，我用自己的一生为他们最重要的人生转折点保驾护航。生命对于我来说是美丽的，因为我始终站在一线，为了学生的未来而奋斗，为了教育的明天而奋斗。看到他们圆梦七月，鹏程万里，我心中春风吹拂，花开一树！