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“你们远走高飞，我却原路返回。”送走了2018届孩子，2021届孩子又来了。虽说时间在变、学生在变、搭档在变，但教育的信念没变、教育的情怀没变、教育的梦想没变。

放假前，在孩子们接二连三返校探望中，我感受到了莫大的职业幸福，往事历历在目，一些体会和感触分享给大家。

一、不忘初心，砥砺前行

我要求自己不忘初心。记得在进十一中之前，有好几份工作摆在面前，但我最终还是选择了教师这个职业。因为我喜欢历史，喜欢和孩子们在一起的那种天真烂漫的感觉。从教以来，我一直都在思考三个问题：要成为一个什么样的老师？要把学生带到一个什么样的方向？要把学生培养成一个什么样的人？同时这三个问题也成为我工作时的指导思想。在工作过程中，我始终默默地坚守着当初心中许下的诺言，一点点探索着育人的道路，一步步践行着立德树人的根本任务。还记得一个学生给我的留言：“路过您办公室门口的时候，总能看到您静静思考的样子，让人感觉很踏实；上课听您讲课的时候，每每感觉很充实，我们知道您课下花了很多时间，下了很大功夫。”其实我也在这个过程中感受到了踏实和幸福，拥有了前进的动力和教师的归属感。

我也要求学生不忘初心。开学的第一节课，我总是习惯让孩子们把自己进入高中之后的想法和规划写下来并装到信封里面。我会告诉孩子们：“能进入十一中的学生都不是优秀的学生，每个人都有自己的想法，每位学生都想出类拔萃，怎样让自己的高中生活过得更有意义，让自己变得更加优秀，现在记录下来，由我代为保存。当自己在学习生活中遇到困难或者迷失自我的时候，你们再拿出来再看看，看看之前的豪言壮语，找回自己当初的本心。”以这样的方式给学生拨正方向，鼓励孩子们在失败时能够重振旗鼓，在迷茫时能及时回归自我，继续前进。

二、贯穿理念，稳扎稳打

有时候我们会说“全校一盘棋”或者“年级一盘棋”，其实每个班级也是“一盘棋”。我带班坚持一个理念：高中三年统筹兼顾，每个阶段各有侧重——高一，养成一种好习惯；高二，找到一套适合自己的学习方法；高三，学会考试。

著名教育家萨克雷曾说过：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”良好的习惯是通往成功的桥梁，好习惯使人终身受益，坏习惯让人终身受累。拥有好习惯，一辈子都有用不完的“利息”；拥有坏习惯，一辈子都有还不清的“债务”。同一个班级，同样的老师，为什么学习成绩会产生很大的差异？影响一个学生学习成绩的因素主要有三个：一是天分或说为智商；二是学习条件；三是学习习惯。但班级同学智力差异并不是特别大，学习条件也基本相同，关键是要养成一个良好的学习习惯。所以高一一年甚至到高二上半学期，班级管理过程中的重中之重就是督促学生养成良好的习惯。当真正做到了这一点，回头再看时，就会发现养成好习惯的学生，成绩都不差，也许这就是所谓“在商不言商，在教不言教”的道理吧。

学生在高二文理分科之后才真正走上了高考的轨道。文科的学习方法肯定和理科的学习方法不同。为了让学生快速适应并尽快掌握文科的学习节奏和学习方法，我会邀请各科老师讲解每科的学习方法，利用班会组织各科成绩优异的学生介绍学习方法和学习心得，自己也会时不时地向孩子们介绍自己高中时的学习经历。当部分学习踏实但成绩不理想的同学感到困惑时，我总会鼓励并要求他们一定要坚持，告诉他们只有“厚积”才能“薄发”，一分付出零分收获，只有十分付出才能十分收获。面对部分坚持运用自己以往低效学习方法的学生，我会告诉他们学习方法没有优劣之分，适合自己的就是最好的，有时候看似不太妙的学习方法，只要持之以恒，将适合自己的学习方法坚持到底，同样能获得成功，以此鼓励孩子脚踏实地、不断前行。

高三时频繁的考试会使学生变得麻木，在麻木中寻找突破是至关重要的，我会告诉学生考试的目的不在于分数，而在于查漏补缺，在于巩固提高。在明确了考试的真正目的之后，我要求学生在考前尽可能进行一次系统的复习，做到有备而考；要求他们在每一科考后一定要在试卷上统计两个数据，一个是自己的实得分数，一个是自己应得分数。两个分数之间的差额，就是自己下一步学习努力的方向。当两个分数之间的差额渐渐缩小，成绩自然提高了。

三、春风化雨，润物无声

教师这个职业很少会有惊天动地的伟绩，但却贯穿着润物无声的深情。我们能够给予孩子的，除了知识以外，更多的是关心和呵护。作为班主任，坚持每天在课间时多到班里转一转，多到宿舍看一看，努力去了解每一个孩子，关心和呵护每一个孩子，在孩子需要时候能够及时站出来。有时候是轻轻地拍一拍孩子的肩膀，说一句“最近表现很好，继续努力”；有时候是轻轻地晃一晃趴在桌子上的脑袋，问一句“是不是身体不舒服”；有时候是静静地在教室里转一圈，给学生一个甜蜜的微笑，对接一下眼神……这些看似很小的无心的举动，却可以在学生心中激起一片涟漪。

高考前的最后100天，我坚持每周在后黑板上给孩子们写一些心灵鸡汤，有时候也会在孩子们的作业后面写一些鼓励性的留言。每当我把留言张贴在后黑板的时候，总会有几个孩子围过来，有的还打趣地问：“老师，这周又是啥汤？”前几天一个返校看我的学生告诉我：“班级里的同学超级喜欢你高考前在后黑板的留言，其中有好多都被同学拿走收藏了，其实我也拿了一张。”听了她的话，我突然觉得很幸福，那是一种被认可的幸福。不曾惊涛骇浪，却在学生心里溅起了一朵水花。

四、激情演绎，播撒情怀

教育是什么？蔡元培曾说：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。教育给予学生最重要的不是知识，而是追求知识的热情、自我成长的信心和对美好生活的向往。

历史，既有故事，又有遗珍，更沉淀出文化，闪耀着智慧。历史课堂就是要激活那被尘封的记忆，引人入胜，把学生带入情景、进入画面，和历史人物交流沟通，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，收获智慧。

历史的课堂只有感染了自己，才能感染学生。每节课我都带着一种激情，带着一种陶醉，让学生感受到我的激情，感受到历史带给我带来的快乐和幸福，继而燃起他们自己学习的热情。有学生说我是一位激情澎湃的老师，有学生说我是一位豪情万丈的老师，也有学生说我是一位热血沸腾的老师，更有学生说我是一位穿越古今的老师。我想说，我只是那个热爱历史、热爱课堂教学，一上讲台就会忘记自我的老师，所以，历史课堂少一些死记硬背，多一些历史情怀一直是我努力和坚守的方向。我要让学生在学习历史过程中，既可以获得历史知识，又能够明羞知耻、鉴往知来，更能够从中体会做人做事的道理，向善向荣，树立正确的价值观。

五、学会守望，静等花开

我喜欢把孩子比作一棵树，有自己的根系和枝叶，其生长和发育缓慢，但却十分优雅。古话说“十年树木，百年树人”，俗语说“桃三李四杏五年”，我们不能期望今天种下一棵树苗，明天就能枝繁叶茂、累累硕果。我们要做的就是给他们足够的时间，给予他们足够的光照和养分，剩下的就是静静等待。哪怕是一株野草，也有可能在我们的耐心等待中，开出一片惊喜，盛开成为名贵的腊兰。

花是慢慢绽放的，树是慢慢长大的，学生也是如此。

作为一名教师，我相信“种子”的力量，相信学生无限的潜能。同时，我也相信岁月，相信穿过幽暗的岁月后，所有的种子都能成长为参天大树。

起于辛劳，归于平淡。在教育的岗位上，没有豪言壮语，只有脚踏实地。日复一日、年复一年，忠于工作岗位，把自己的班带好，把自己的课上好，在平凡的岗位上，把重复简单的工作做到无可替代，为自己的青春、为自己的教育生涯勾勒出一幅令人满意的画卷。