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虽然19届的工作已经结束，但我们面带期许与微笑，身着红色锦鲤为学生高考助威的情景依然历历在目。两年前的夏天，我和1917班的孩子们相遇了。在这两年期间，理性的思维和感性的陪伴成为我和学生成就彼此的密钥。

一、结合学校发展，根据班情不断完善班级管理

回想将任班主任之时，没有任何经验的我每逢分班都祈祷自己能有好运气。但是班主任作为学校育人工作的前锋和骨干力量，我们不能将教育事业寄托于运气。一个班主任需要具备引领班级风向和管理班级的能力。

正如苏格拉底所说:“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”，理想信念是人的心灵世界的核心。构建一个尊重学生个体差异、展现班主任特色班级理念、利于学校发展的班集体始终是我努力的方向，亦是我管理班级的法宝与武器。

文科创新班成绩的高低与学生的前程、家长的期望以及学校在社会上的认可度密切相关。刚开始管理这个班级时，成绩问题是我工作的重心，付之于行动则是对学生的严格要求。开学一个月后的悉心观察与任课教师的积极反馈，我认识到我班孩子的特点是踏实但不够灵活。虽有缺点，但内心极为欣慰，因为我始终坚信即使天赋欠佳也没关系，只要踏实肯干就行。而且我也相信只要他们付出坚持不懈的努力，即使结果不是最好，但也不会很差。于是，我告诉孩子们，我们现在能把控的只有过程，我们能做的就是脚踏实地、勤能补拙，我们要像蜗牛跑步一般坚持不懈地一直向前走。

高三下学期，他们将要离开我的日子越来越近，一种莫名的担忧萦绕心头。因为我在担心做事踏实低调，青涩单纯的他们步入社会时能否适应社会的复杂多变，能否展现出最好的自己。在一次教职工大会上, 郭校长提出我们不仅仅是为清华北大培养学生，我们更需要做的是为社会培养满足不同层次社会需求的学生。听到这句话时，脑海里不禁浮现出从我们学校毕业的多位名人校友，也许他们在校时的成绩并不是最优异的，但是离开十一中后，他们大多都凭借自身优良的品质素养和专业能力而成为所属领域的佼佼者。作为一名教师，培养学生终身学习的习惯，提高适应社会未来发展的能力也是我的职责。那么我能为他们的未来做点什么呢？眼界宽、思维活、内心强大这三点是社会生存的必备武器。拓宽眼界看《人民日报》，活跃思维看《新闻周刊》，培养好胜心，我挑起话题让他们和我辩论。我还利用班会和平日里的闲暇时间和他们谈为人处世，聊社会现实问题和大学生活规划等等。我想让他们在学习之余，更多地了解社会，更大胆流畅地表达自己，展现出青年面朝阳光不问西东的朝气和霸气。

其实，高考考的不只是实力，亦是心态。如果我们能在劝慰学生全力以赴备战高考的同时，着力培养学生淡然乐观豁达的心态，或许会事半功倍。我经常跟我的学生说，高考只是我们人生中遇到的第一个大问题而已，高考过后我们的人生才刚刚开始。我们班王嘉莹同学平时成绩一般，几次大考都离一本线有一些距离，但是高考那天她依然雄赳赳气昂昂、毫无畏惧、自信乐观地走入考场。她的高考成绩超出了所有人的想象，这不仅与她平时坚持不懈的努力有关，更与她强大、无所畏惧的心态有关。

现在，无论遇到何种学生、何种班级，我都不再担心，因为新成立的班级就像一张白纸，即使上面有一些星星点点或者原本就存有一些颜色，只要作为班主任的我充分发挥引领作用，尊重学生班级的个体差异，这张已有“斑迹”的纸张也会变成幽静的山水水墨画或者抽象绚丽的油彩画。

二、发挥班主任优势，借助思想政治理论课育人

（一）发挥班主任老师人格魅力

班主任老师的人格魅力对学生影响巨大，其个人的道德品质、处事方式、性格、气质、能力、学术水平等都时刻影响着学生。

在学校，我对待同事谦逊友好，用行动向学生们示范如何与人交往。我们班级孩子们的情商高、处事恰当得体与这种潜移默化的影响是分不开的。高二上学期，我们班出了一例肺结核，全班人心惶惶。我虽然亦是惶惶不安，但作为班主任的我不停地告诉自己谁慌我都不能慌。小时候打针都要医生家长满院子追着堵截的我谈笑风生地领着他们一起扎针做检测，做完后还开玩笑地跟他们说，数年年后再见面，“左手腕扎过针吗”将会是我们班独有的“接头暗号”。其实，我故作镇定谈笑风生、掩饰自己内心的恐惧，只是想告诉他们在遇到困难时只有冷静坚韧才能渡过难关。除此之外，学习时的专注认真，收拾个人物品时的干净整洁……都是我在用言行发声、影响学生。作为教师，身教比言传更有说服力。

（二）借助思想政治理论课育人

教育的根本任务是立德树人，而高中政治课本身就是落实立德树人任务的关键课程。作为思想政治课老师的我，很幸运能够承担这一光荣使命。高中思想政治课程虽然有很多抽象的理论性知识，但是如果将这些理论知识与现实生活结合，我们又会悟出很多人生哲理。在教学过程中，我紧握每一次知识育人的机会，并且不断提升挖掘，让学生在掌握知识的同时又能够收获一份人生经验。比如讲授必修一《经济生活》中价格变动对生产的影响机制时，可以告诉学生如若遇到困难，不要害怕，要冷静下来想办法，问题一定会解决的。又如在讲授必修4《政治生活》中国际关系时，通过讲解我国的外交政策，告诉学生，如果国家强大则会吸引很多国家与其发展友好关系，那人际交往亦为如此，不断提升自我，让自己成为一个能给别人带来益处和快乐的人，自然会有更多朋友。诸如此类，我始终充分发挥学科知识的育人功能，并将此作为思想教育工作的理论基础。

三、采用多种隐性育人渠道，拓展育人维度和功能

2019年3月在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记提出坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。除发挥班主任的积极影响作用外，我还需要把其他各种可以利用的因素系统优化，构建出一个个有效的隐性育人机制。

（一）挖掘任课教师学科外专长

班级任课教师是我管理班级的重要资源。我充分发挥各任课教师的优势，给他们分别布置了小任务。樊系老师是年级长，可以做“纪律委员”，帮我监督学生是否遵守校规校纪；张虹霞老师善于指导学习方法和习惯，可以做“学习委员”，我可以向她请教如何帮助学生提高成绩；杨毅老师曾经做过班主任，而且她爱操心，可以做我的“第三只眼睛”，因为她经常会告诉我很多学生的其他情况。除此之外，超高人气的张富泉老师是我走群众路线的好伙伴，不怒自威的周明杰老师是我给浮躁学生降温的“利器”。在学生面前，我们互相帮衬、团结一致，这一路走来他们都给予了我很大的帮助，1917班取得的优异成绩与他们每个人的辛勤努力分不开。

（二）充分利用家长中的人才资源

学校的教育离不开家长的支持，家长亦是对学生产生影响的一个重要群体。因此，充分发挥学生家长的模范作用至关重要。家长群不仅可以用来发通知，也可以成为教育引领家长的重要基地。每周我会以班级名义向家长汇报孩子们这一周的表现，然后给他们布置任务，告知他们在周末与孩子见面时沟通的主题或者方向。家长们有共同困惑的时候我会邀请这方面比较擅长的家长在微信群里上主题微课，如“家长如何应对孩子因为学习压力大导致心理负担重”、“家长应如何与孩子有效沟通”等等，均取得良好效果。挖掘家长中的人才资源，让家长共同参与教育过程，并形成家长互助机制，对孩子的教育有莫大帮助。

（三）成立尖子生合作探究小组

学生之间的距离更近，他们的相互影响力更大。成立尖子生合作探究小组这一想法是张虹霞老师提出的。这一探索最初是在数学学科上运用的，张老师将七八个学习态度好、数学成绩优异的学生凑在一起，让他们做同样的题、比速度比质量，并且每周抽出一个时间共同讨论探究解决问题。这种小组内部合作机制使他们的竞争意识增强，而且他们可以作为榜样带动班级的其他学生深入学习。高三下学期我在文综课上也推行了这种方式，在班里形成了比做题比讲题的风气，学生之间亦是互相鼓励支持，抱团学习，学习氛围特别浓厚，而且他们因为互相陪伴、互相支持而倍感愉悦。

班主任工作是一项需要智慧的工作，亦是一项育人心的工作。水看似柔顺无骨，但因为它可以流淌到任何地方，因而又是最强大的。而教育应如一脉清泉，无需惊天动地，只需深入人心。感谢教师这个行业让我可以参与这么多人的青春和生命，独善其身，教学相长，成就他人的同时也铸就了自己的人生。奋斗的路上繁花似锦，又一次启航期待再次硕果累累！