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张永涛   郑州市第十一中学数学高级教师。所带班级在2019年的高考中取得优异成绩，其中王贝乐同学被北京大学录取。张老师是郑州市优秀教师，郑州市优秀班主任，郑州市骨干教师，郑州市师德标兵，郑州市教育局优秀共产党员。在三十多年教学生涯里，始终以满腔的工作热情、勤勉的工作态度、强烈的责任担当，全身心投入到深爱的教育教学中，并将之视为自己的生命意义和人生价值所在。我的生命因学生而出彩，我的人生因学生而精彩。

作为一名有着三十年教龄的老教师，每当回忆起工作中的点点滴滴，嘴角总会不禁露出幸福的微笑：闲暇时刻，向阳冥想，回顾与学生“斗智斗勇”的场景，脑海中总会浮现出一幅幅生动有趣的历史画面。虽有鼓角争鸣，但在这种与学生一起奋战的日子里，竟觉得人生奔波的旅途多了些色彩和节奏，多了些与亲人离别那般的牵挂与不舍……作为教师，我们或许都不太能明确记得自己一生教过多少学生，也难以记住每位学生的笑脸，而学生却会清晰地记住我们的言行举止与个人喜好。是啊，为人师表的我们要危言危行，更要严于律己。因为，我们不仅是他们的知识传授者，更是他们的知心朋友，也是引导他们成人成才的人生导师。回想刚刚带过的1902班，我的内心依然充满了澎湃的激情和战斗的豪情。我所带的1902班，63人参加高考，61人过一本线，其中，600分以上有16人。王贝乐同学在全国飞行员选拔中脱颖而出，被北京大学录取。他们得辉煌书写了我作为班主任历程中浓墨重彩的那一篇章，而我也见证了他们凤凰涅槃的奇迹。

班主任这一称呼饱含了诸多艰辛与不易、泪水与疲惫。每当书写这三个字时，内心总有沉甸甸的感觉。因为，这个“主任”虽然权力不大，但责任重大。莘莘学子的渴盼，家长们的期望，社会的希冀，国家的重托，被这三个字的内涵诠释得淋漓尽致。铁肩担道义，赤心示真情。在成为班主任这条并非坦途的道路上，我们要有“捧着一颗心，不带半根草去”的无私与深爱，更要有“任尔东西南北风，咬定青山不放松”的坚定与初心。

回首成为班主任的数年生涯，我悟出一个道理：教育所需要的爱必须是智慧的爱，必须是能走进学生心灵深处的爱。爱与智慧的有机融合，是我们处理解决教育教学问题的一把金钥匙。

一、师生一体，班级管理中的严与爱

（一）以“亲”为主，走进学生心灵深处的爱

我在与学生的交流沟通中获得了三个称号：“涛涛”、“涛哥”、“张老头”，它们代表着我与学生之间所形成的三种不同的关系。“涛涛”是他们的朋友，他们愿意和这个与他们有着些道鸿沟的老班当朋友，和他分享他们的喜怒哀乐，分享他们成长中的小秘密。而我会宽容他们所犯的错误，愿意耐心地去雕塑每一个学生。当他们感受到你是爱护他们、关心他们、为他们操心时，无论你是耐心帮助，还是严肃批评，甚至是必要斥责，学生也都会欣然接受。而这就是所谓的“亲其师，信其道”。“涛哥”是他们的父亲，他们依赖我，信任我。无论是在课程教学上还是班级管理上，我都提出高标要求，强调规范管理，使班级整体氛围团结一致，成绩名列前茅，也让学生们对整个班的班风学风建设充满信心。当然，他们也会在生我气或者感到委屈的时候叫我“张老头”。我们之间也时而会因为我的严厉产生一些小摩擦。在他们犯错误之时，我会很生气地“教训”他们，而当他们意识到错误时，我会耐心地分析他们的问题，并且给出我的建议。显然，我的角色是切换多变的，这都是因为爱，且为不一样的爱。

教育是一个“慢活”、“细活”，是生命潜移默化的过程。教育是慢的艺术，不可能一蹴而就。它就像练太极拳一样，要全神贯注、用心体会，达到一种忘我的境界，才会到达登峰造极之境。

（二）以“勤”为辅，比要求学生更严格地要求自己

“学为人师，行为世范”，这两句话，应该是每一位教师为之终身砥砺奋斗的目标。做到“行为世范”何其之难！我们是什么样，我们所带出的班级就有可能是什么样。身教胜于言传，凡是要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

在连续担任班主任期间，我以校为家。每天早上6点半到校，和学生们一起当“值日生”。学生刚开始不会用大扫把扫地，我就手把手教他们，不到半学期，学生均能运用自如；针对学生早晨进班拖沓的情况，我从不批评，只是坚持每天早晨六点半、比他们更早来到教室上早读……当我看到，课堂上学生游离的眼神渐变沉稳，校园里涣散的脚步渐变迅捷，我欣喜若狂。指尖晃动，时间静流，而我和岁月携手，努力为学生的表情、举止、言谈，镀上一层亮丽的颜色。这亦为一种喜悦。到了高三，好的习惯早已养成，接下来就是静等岁月的洗礼。

（三）师生一体，开启班级自主管理

班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治”再到“自治”的过程。“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量是班级文化。为提升班级文化品位、培养学生的思想道德素养和良好的文化修养，我采用每日德育日记、班本课程、激励和惩戒机制相结合的方式。

做好班级管理，首先一定要组建一支德才兼备的干部队伍，引导他们参与班级管理、商讨制定班级管理制度，将班级工作导向正规。然后定期召开班干部会议，在遵守学校规章制度、班级管理制度的前提条件下，大胆放手，让他们自主开展工作，而我始终陪伴他们，做他们最坚强的后盾。时间推移，班级管理越来越轻松，无论是班级的日常事务如每天的卫生打扫和纪律检查、晨检午检，每周五班会、团会，还是每学期的观摩班会等，班干部都各司其职、各负其责，甚至学校的各项活动也在他们的组织下有条不紊地进行。这样既锻炼了班干部的组织管理能力，又让他们参与了班主任的大部分工作，起到了班主任与学生之间沟通桥梁的作用，还增强了学生的凝聚力和使命感，从而构建了民主和谐、积极向上的班级氛围。

二、“鱼” “渔” “欲”齐抓共管，构建高效树人教育

德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞”。 对教师而言，爱心只是做好工作的基础，我们更需要的是一颗智慧的爱心。一位优秀的班主任应该是智慧型教师，既授人以鱼，又授人以渔，还要授人以欲，乐于用自己的学识和丰富的人生阅历做学生成长路上的知心朋友。在班主任教育工作中，有人认为说得越多越好，管得越细越好，而我认为，在教育过程中要创造性地处理好“多与少”“近与远”“严与爱”“得与舍”“专与博”的关系。

班上有个男孩，脑子反应灵活，精力旺盛，上课经常做小动作，作业敷衍了事，还影响周围其他同学。对此，我用了很多方法却效果依然不佳，但是我从未放弃过他，也从未想过放弃。高三伊始，我找他谈话，并和他约定，除了正常的作业之外，让他利用课余时间每天做一套高考数学模拟题，完成后我面批面改，并在试卷上签上我的姓名和日期，然后让他保存。时间慢慢过去，我“签名”的试卷日益增多，他的测试成绩也越来越好，尝到甜头的他，做题的劲头也越来越足。于是，我趁热打铁提醒他做理综试卷。开家长会时我将他当作榜样典型，在家长会上大加表扬。我曾告诉他：“一个人可以走得很快，一群人才可以走得很远”。在我的激励下，他也经常给别的学生讲题、交流学习心得。榜样的力量是无穷的，在他的影响下，班上大部分学生都早早开始做高考各科试题。班级学习氛围浓厚，形成了你争我赶的良好局面。在班上，随时可见同学们互相讨论问题的身影；在讲台上，总会有一个小老师在讲题，讲者认真，听者颔首。看到这样的情形，内心除感慨万分外，更多的是欣慰与憧憬。天道酬勤，付出总有回报。在今年的高考中，同学们都考上了他们拼尽全力、为之奋战的学校。尤其这个男孩，更是取得了总分613分、超一本线111分、理综成绩在我班排名第一的骄人成绩！

“教育就是一颗树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教书和育人并行不悖，相得益彰。教育之路漫漫，我探索的脚步始终不敢停歇，因为我深知，只有我们的风雨兼程、负重前行，才能换来学生的岁月静好，金秋硕果。在以后的教学之路上，我会加倍努力，力争成为一名眼中有光、心中有爱、自带光芒的教师，不求惊天动地的伟业，但求为教育的蓝天而竭尽全力、矢志不渝。努力做好精神领袖式的管理，激励、引导、熏陶、磁化是班级管理的最高境界，也是我们应该追求的方式。