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曹淑开老师：

中学英语一级教师，郑州市文明教师，郑州市优质课一等奖，全国中学生英语能力竞赛优秀辅导教师，奥林匹克英语作文大赛教练员，郑州市中学生英语演讲比赛优秀辅导教师。2005年毕业至今，一直任教于郑州十一中，先后被评为校十佳青年教师，校级优秀教师等荣誉称号，现任高一备课组长。2014届和2017届所带班级英语高考成绩均遥遥领先。

静 待 花 开

真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开。

2017年的高考结束后，1706班的宋卿衍同学、王星哲同学向我报喜，英语都考到130分，这的确让我感到非常意外，因为这对他们俩来说应该是历史之最了，我真心为他们感到骄傲，能在最终的高考中发挥出自己的最佳水平。后来，一个接一个的喜讯陆续传来，我就像一个大丰收的老农，坐在自家田边，满脸笑意地享受默默耕耘的成果。我自认为还算年轻，“功勋”一词，受之有愧，但回顾这三年，教学中有以下几点体会，与大家分享。

一、研究高考，有的放矢

大家都知道高考竞争激烈甚至是残酷，但就目前我国国情来说，它还是最为公平的高等教育选拔人才方法，我本人就是通过高考才改变了自己的命运，如果没有高考，我现在可能就是一名普通的农村妇女。任职之初，我并没有研究高考题的意识，只是跟班听老教师的课，然后结合自己的知识和理解比葫芦画瓢地去讲给学生。2014年，我第一次带两个文科重点班，看着孩子们求知若渴的眼神，看着它们刻苦拼搏的样子，我压力很大，害怕辜负了孩子们的信任。也是在那一年，全国卷英语试题发生了重大变化，取消单项选择，改为语法填空，我深刻领悟到，高考就似一场跨栏比赛，我们的学生从高一入校，所有的单词、语法，所有的背诵、默写，所有的完型、阅读，都是为了能跨过或者跃过高考里的“栏”而储备的，那么我就一定要研究清楚，这些“栏”有多高，间距有多远，需要多远的助跑等等。我收集并认真研究了2010年以来的历年全套高考题，2014年以来的所有《5.3》，不同版本的《高中英语课程标准》以及每年的考试大纲，认真研究。

高考英语全国卷中各题型都是以字数不等的语篇为基础，全面考查学生的英语学科的核心素养——语言能力、文化意识、思维品格、学习能力。阅读理解注重考查学生的细节理解能力，以及总结归纳，推理判断，在平时的阅读教学中，我着重让学生总结课文大意，写摘要，做paraphrase；完形填空是信息不全的语篇，我要求学生在选择之前先用2分钟通读全文，在信息不全的情况下总结大意，有了context（上下文），才能做出合理的推断；语法填空和短文改错是重在考查课标词汇和句型语法结构的小语篇，我在平时词汇教学中充分利用构词法，引导学生构建自己的Word Map，成串儿记单词；书面表达是唯一考查语言输出的环节，一篇高分的英语作文涉及字体、卷面、用词、句式、逻辑等各个方面，依然重在平时练习。每周我们会发一张英语书写练习专用纸，前一半默写固定内容，后一半是学生比较喜欢的自由发挥天地，我只给他们必须要用的目标句式，比如so/such…that…, on condition that…, Doing… makes me…, What impresses me most is…等，学生自己设定情景造句，每次分享同学写的powerful sentence，课堂上都掌声不断，群众的创造力是无穷的！学生们体会着用英语表达的成就感，不再畏惧写英语作文。

二、着眼学情，因材施教

“得天下英才而教育之”固然是当老师的最大快乐，但是这种快乐并非每个老师都有机会能享受得到，因为“英才”毕竟是少数。

17届我所带班级是我从教以来最特殊的，连续三年都是带两个不同层次的班，刚开始特别不适应，明明只有两个班，却好像要备四个班的课。精心准备的一节课，会发觉对于这个班的孩子来说内容有点太少了，但对于另一个班的孩子又太多，每一节上完总觉得不完美，可惜我已没有再来一次的机会。这样的缺憾困扰着我，也促使我不断的思考，思考如何改变，如何提高效率。因材施教，本就是我们老生常谈的教育原理，不是正好可以解决我眼前的困惑吗？为人师者，本就应该研究不同的教学材料，根据不同的学情，适时调节教学内容和进度。心中释然，我反而觉得带着两个不同的班级更加有趣。我会发现一个班的孩子聪明活泼，但基础薄弱自主自觉意识差，另一个班的孩子勤奋好学，多才多艺，有想法，但各科学习任务重，班级竞争压力大，导致他们时间方面和心理方面都过于紧张，缺乏灵动。培优不易，补差更难，惟其难，才显得更加珍贵，就这样我开始了为期三年的“自我分裂”：教材、资料、题目的取舍删留，学霸、学困、学渣的爱恨交织，早读任务不一样，每天作业也不同，着实累，但也快乐着！

三、及时充电，与时俱进

 Stay Hungry, Stay Foolish. 我时常用乔布斯最喜欢的这句话提醒自己，千万不能因循守旧，骄傲自满。问渠那得清如许，为有源头活水来，一个优秀的老师有经验的积淀，也需要随着时代的发展，更新自己的知识和教法。我们学校的教学理念是不仅关注高考成绩，也要关注学生的后高考时代，关注学生的终身学习，那么让自己做一个终身学习者，就是给学生最好的榜样。绝不能用昨天的方法教今天的学生去面对明天！我会珍惜每一次的外出培训，无论是共同体的集体教研，还是国家级的优质课观摩活动，我都会认真聆听、汲取精华，反思和改进自己的教学实践，即使没有机会亲临现场，我也会从其他同事那里了解学习。为了更好地了解学科核心素养内容，我不仅大量浏览各种教学网站的论述著作，还自行购买最新版《普通高中英语课程标准》及解读、《英语阅读教学综合视野》、《激活语言思维：高中英语写作教学指南》等等十余本相关书籍。我只是一名普通的一线老师，不期望自己的理论水平有多大提升，只为用最新的教学理论指导自己的教学实践，更好地为我的学生们提供更多的精神食粮，而不是自己多年课件的重复播放。我会向身边的人学习，学习同组的前辈们和后辈们，老教师讲解学科知识，系统、全面、扎实，新生代老师有活力有激情，会接触很多新颖时尚的教学素材和资源，很感谢我们这个“上有老下有小”的备课组！一种语言的变化是缓慢的，但是它所承载，所传递的信息是包罗万象、瞬息万变的，我们教会学生的英语应该是一个工具，去了解、认识另一种文化、另一种思维的工具，同时也是把我们的文化和我们的思想推介出去的工具。比如英国著名物理学家、宇宙学家 Stephen William Hawking去世时，我就讲霍金，遇到不懂得物理术语就请教专业物理老师，讲他的量子学理论、宇宙观以及他对待残疾对待生命的态度。我们必修四unit2 Working the Land,就讲袁隆平和他的杂交水稻，不懂的术语和最新研究成果我就请教生物老师，另外找到去年央视拍的袁隆平先生的短片，87岁高龄的老先生依然精神矍铄，爱打麻将爱游泳，还坚持下田研究，更有意思的是还能用风趣幽默的英语在国际论坛发表演讲。

四、平心静气，常怀感恩

　　2017届这三年，种种原因，家庭压力很大，自以为心理素质还不错的我，在家庭、工作双重压力下，频频失眠、健忘、也想到过放弃，但是静下心来想一想，我既然选择了教育，就是选择了甘于寂寞，就是选择了奉献和坚持，于是我耸耸肩膀，积极做好心理调适，每天都要让自己朝着阳光出发。

　　不论多么身心俱疲，我都坚持每天微笑进教室，微笑面对学生，学生的心开启了，再难的事情，都变得简单快乐了。不论多么奔波忙碌，我都会去发现生活中的点滴美好，比如上班路上的一缕花香，一句打动自己的英语名句，把这些点滴美好带入课堂，和学生分享自己的感受，拉近心与心的距离。此外，我虽然是站讲台的老师，但我更喜欢走下讲台，到学生中去，发现每个学生身上的亮点和不足，更有针对性的给与辅导。面对人生大考，每个孩子都承受着不等的心理压力。所以我不会给他们额外加压，我会用自己平心静气面对一切困难的良好心态告诉他们：管它成绩的浮浮沉沉，管它未来的何去何从，唯有抓住当下的分分秒秒，憋足一口气，坚持到最后，方能笑看花开！高三学生离校前，我还能看到孩子们在认真地练习英语书写，复习单词知识点，尝试多种句子翻译，欣赏阅读理解中的佳句。稳定的心理才会有稳定的发挥，而在高考中，稳定正常发挥就是胜利。

成绩的取得，绝非我的一己之力。我很感恩孩子们的拼搏努力，让我见证奋斗的青春；我很感恩备课组精诚团结，让我能博采众长；我很感恩17届年级和谐共赢，让我体验到付出的价值！借此机会我还真心地想感谢几位十一中人，他们严谨、博学、睿智、实干，他们在工作中给予过我莫大的帮助，更让我看到了十一中精神的代代传承！因为有这样的十一中人，我们大十一才有建校六十余载的辉煌，学习这样的十一中人，我们大十一的明天会更加美好！安静内敛如我，很遗憾没有当面向他们当面表达过钦佩与感谢，现在虽然有的老师已经退休，有的老师担任了其他岗位，有的在不同年级工作，但是关于他们的点点滴滴，我都谨记心中。他们是我的历任年级主任：张玉清老师、周明杰老师、史天骄老师、张富强老师、陈坤老师，我的历任教研组长：王书喜老师、李玉梅老师、谭杰老师。

时光不语，静待花开。心平气和，淡泊流年。