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一、诗歌在语文教学中的重要性

现代诗歌有独特的魅力，是对古典诗歌的继承和发展。它是随着时代发展而不断变化而又自我完善的一种艺术形态，有着独具魅力的文化表现力，是现代语文教学中不可或缺的重要内容。做好现代诗歌的教学模式，对于传承民族文化，发扬优良传统有着深远的意义。

现代诗歌是作者思想情感的艺术表达，更是一种生活化，富有鲜明特色的文学体裁。语言简练而不失情感，个性鲜明而又韵律十足，形式上可以多样化，语言上更加灵活，结构形式不拘泥单一，表现手法形象生动。这对于学生深入理解诗歌的思想情感，灵活地把握诗歌的语言表达有着促进作用。诗歌教学的目的在于提升学生对这种新的文化体裁的鉴赏能力和认知能力，丰富自身情感，陶冶情操，提升个人的文化素养。

中学语文的教学目的就是提高学生的文化素养，培养学生的价值观念，并实现学生身心的双重发展。从对人的发展来看，教育最本质的涵义，应该是促进人的心理优化与发展，使人成为一个真正意义上的人。现代诗歌在教化育人方面起了重要作用，有助于学生的自我成长自我完善，有利于培养学生形成正确的人生观、价值观，从而更好地实现自身的社会价值和个人价值。

二、诗歌在语文教学中存在的问题

诗歌是现在初中语文教学中非常有难度的一项内容， 诗歌的体裁多样， 内容丰富， 表现形式也不尽相同，如何做好这一内容的教学，一直是困扰广大教师的难题。

目前的教学方法依然保持着传统的教学模式，教学形式单一，教学效果不明显。有些教师只注重朗诵形式而忽略情感表达，这样会导致学生缺乏对诗歌的深入思考，从而不能真正地理解诗歌表现出的思想感情，无法感悟诗歌塑造的优美意境，造成不好的教学成果。

最关键的是，学生对诗歌的学习缺乏兴趣，对目前绝大部分高中生而言，促进他们学习诗歌的主要动力就是为了学习成绩的提高，凡是能够提高高考分数的内容都会努力去钻研， 跟高考分数没有直接关系的课程和内容几乎无人问津。在高考的指挥棒下，学生的一切学习都是以提高分数为目的的，即使是对诗歌的学习，也是为了提高语文的考试分数，这种急功近利的学习态度不可能真正地领悟诗歌的精髓，更别提给学生带来美的享受。

三、高中语文诗歌教学的完善对策

诗歌具有朗朗上口的韵律特点，其学习也具有一定的规律性。兴趣是最好的老师，只有提高学生学习诗歌的热情，才有可能提高高中语文诗歌教学的质量。可以通过设置情境来激发学生的学习热情。

比如说可设置问题情境，来激发高中生学习诗歌的兴趣。但是在设置问题时要注意以下几方面:首先，问题的提出要符合学生的实际情况，贴近学生的生活，要符合高中生的学习情况和身心发展规律；其次，置的情境要新颖，这样才能吸引学生的注意力，引发学生的思考。再次，情境的设置要发散，不能拘泥于一个固定的答案，这样才能让高中生充分发挥想象力，畅所欲言。

同时，教师在语文教学过程中要注意拓宽学生的知识视野，视野拓展有利于接收新思想，也有利于综合素质提升。在语文现代诗歌的教学中，学生记忆越多的诗歌，则对诗歌的理解就会更有深度。在课堂教学中，语文教师可以利用课堂的剩余时间，让学生多阅读一些现代诗歌。比如，在学生学习《沁园春·雪》时候可以拓展其他毛泽东诗词，并给学生讲授该作品创作的时代背景。这样不仅可以拓宽知识视野，也可激发学生学习现代诗歌的兴趣。

现代诗歌不仅要多读，还要多写。现代诗歌形式多样，没有固定模式也没有特殊要求， 教师应当鼓励学生大胆创作， 通过实践写作来锻炼语感和情感。这样能够开放学生思维， 可以引导学生换位思考，站在作者的角度，使其对诗歌的理解更为深刻，还可以增强学生的想象力， 同时培养学生的写作水平。此外，教师还可以引导学生赏析当前流行歌曲的歌词， 使学生对诗歌的学习理解深化到日常生活中。

列举实际的例子，笔者在高一语文课堂进行《再别康桥》一课教学时，采取最大可能性调动学生学习兴趣。如通过播放时间合适，旋律得体的背景音乐鼓励学生朗读，激发学生朗读兴趣，如深入介绍作者的人生经历和徐志摩的其他代表诗篇，以拓宽学生的知识视野，收获了不错的课堂效果。考虑到所在班级是内高班，学生都是横跨千里求学，都有过深切的离别体验与浓重的思乡之情，相信学生有自己独特的情感体验。因此，最后布置的课后练习是尝试写一首以告别为主题的现代诗，鼓励学生大胆创作。事实证明，学生的创作结果非常精彩，情感真挚细腻，在意象的选择与意境的塑造上都有可圈可点之处。在此抄录几篇学生创作的现代诗：

《再别故乡》

让我再看一眼

  故乡的夜晚

和那样闪烁的璀璨

  轻说一声再见

满载期待与幻想

  列车驶向未知远方

透过玻璃车窗

  只剩惨白的月光

让我再猜一猜

  同那狡黠的云彩

问候路过的澎湃

  听那些故事存在

告别飘香的瓜果

  还有无尽的烟火

看不完的星空辽阔

  只等你我诉说

同我再唱一遍

  不成曲儿的歌调

悄悄向远去的家乡

  轻诉离别的彷徨

《关于塞北江南》

念塞北江南诗情画意

怀念从前

四季总如歌般行吟

春光盎然

碧水怀抱几朵浮云

夏雨朦胧

远山仰望繁星点点

秋韵情浓

黄叶眷恋老树枯藤

天寒地雪

白雪片片坠入人间

怀念从前

情意如梦般荡漾人间

脚印浅浅

踏过故土大街小巷

泪花闪闪

恩师背影依旧浮现

骨肉亲情

思念涌翻会一点点

拥抱岁月

浓淡相宜走过十五年

为了最大程度的鼓励和肯定学生的创作热情，为了锻炼学生对诗歌的朗诵能力与语言表达，在作业完成后，笔者特意安排了课时让学生进行自己的诗歌朗诵。考虑到部分学生对自己缺乏自信，不敢上台诵读，在课堂伊始，播放了电影《死亡诗社》中的一个片段，讲述文学教师鼓励他的一位不善言谈的学生创作和朗诵自己的诗，“安德森先生认为自己的内心想法全都没有价值，都让人笑话，是这样吗？这是你最担心的？那么你错了，我觉得你内心有些东西是很有价值的。”学生在一片欢笑之中逐渐放开精神，增强了兴趣和勇气，不在胆怯上台朗读。学生们一一配乐深情的朗诵自己的诗歌，并阐释自己的创作心路历程，并有其他同学进行再赏析。在创作，朗诵，与赏析自己的诗歌中，学生们真正拉近了与诗歌的距离、诗不再是神秘，高高在上的阳春白雪，而是自己可以触摸得到，感受得到的，是表达自己情感的有力文体，通过创作实践学生们真正懂得了，什么叫做“诗言情”。在课堂的最后，由全体学生投票选出自己最喜欢的三首诗，它们的作者得到一本诗集作为奖励，鼓励学生多读多看，在此对学生的创作进行肯定，牢固学生对诗歌的学习兴趣。

总之，要想提高高中诗歌教学水平，教师要提高个人专业素养;要改进教学方法，勤加反思，提高教学技能。要注重培养学生学习诗歌的热情。课堂上，教师应该巧设情境，激发学生的学习兴趣；课后，应鼓励学生多读书，勤思考，多参加一些实践活动，以培养学习兴趣。学校教育的目的到底是什么？学校教育的目的不是为了提高学生的分数， 也不是为了能够让学生考上名牌大学， 是为了提高学生的素质， 是要培养学生的实践精神和创新能力。因此，在语文的诗歌教学中，一定要牢牢把握学生的兴趣，善于引导学生，鼓励创作实践，真正达到教育的目标。